(“石刻”文化)

(“特色”文化)

为实现“培养全面发展的、富有个性的优秀人才”的育人目标， 依据“传承、创造、求真、共进”的办学理念，学校形成了以“创造教育、生存教育、专能教育、情感教育”为核心内容的特色教育。

一、创造教育

学校关注学生的创造精神和创造能力的培养，视之为跨越同龄人、适应未来社会生存和竞争需要的重要素质。教师用创造教育的思想指导教书育人的实践，学生在高中三年的成长中，养成创造锐气和创造个性。为更好地实施创造教育，学校在创造性的课堂教学实验的基础上，突出“社团节”和“创造节”等专项活动。如“创造节”，自 1996 年开始举办 , 已举办了22届。活动项目由征选活动、展示活动、专项活动、学术活动、竞赛活动和总结活动六部分构成，涉及文化、艺术、科技、体育以及交际、自我设计与展示等方面。创造教育深刻地影响着师生的成才观和能力结构，产生优良的社会影响。

金中创造教育还体现在师生的专业发展上，近些年来，学校师生在课题研究、论文专注、社会实践等方面取得了丰硕成果。 学生个人出版了《金山诗抄》、《成长》、《又见木棉红》、《学子手迹》等文集。学校出版了《研究性学习学生论文集——天生我才3》《金山求索3》，涌现一批在省、市和国家获奖的教学案例、教学课件、教学论文等。“创造节”活动系列资料获2016年广东省科普展示交流会一等奖；广东省创新大赛二等奖、三等奖；汕头市科技创新作品一等奖 11 件，二等奖 13 件，三等奖 23 件。

 
二、生存教育

关注学生现实和未来的生存环境与能力，让他们学会学习、学会生存、学会合作，创造美好的生活和未来，这是我校生存教育的指导思想。学校利用学生全员寄宿，要适应新的生活环境、人际环境、学习环境和独立生活心境的独特教育资源，制定《金山中学生存教育设计》，对学生的“生活自理能力、交往处世能力、自我监控能力”进行规划和部署。通过举办生存知识和生存能力的展示及竞赛活动、创办“金中红十字会”、 “学生自管会”、“彩虹心灵驿站”等途径实施生存教育。

三、专能教育

因材施教，培养、扶植有专长的学生，让他们能够脱颖而出，这是学校专能教育的指导思想。学校组建了数、理、化、生等学科的奥林匹克竞赛班、信息学、天文学竞赛培训班、书法社、学生合唱队、舞蹈队、足球队以及“五大类学生社团”等，使具有专长的学生都能展示自我，养成才能优势和个性特长。

每年度的学科竞赛，均取得在潮汕地区领先的成绩。三年来，各科竞赛获国际银奖1人次，获国家级一等奖 72 人次，二等奖 64 人次，三等奖 177 人次；省赛一等奖 337 人次，二等奖 410 人次，三等奖441 人次。并有一批科技创新成果获奖。如：陈奇达 、 郑立婷 、 吴雅平科技小发明作品《测量微小形变泊松亮斑等多功能演示仪》获全国明天小小科学家奖。

四、情感教育

学校重视学生情感素质的培养。针对情感教育在学校德育及其研究范畴内很难占有应有的位置的教育背景， 开展情感教育及相关的《高中生情感教育探索研究》的省级课题研究。情感教育以亲情教育、友情教育、爱情教育为核心，以校本课程的形式实施，已形成较为全面的实践模式。

二十多年来，情感教育在全校学生中分年级进行，深得学生欢迎和喜爱，也得到了广大家长的热情支持和高度肯定，汕头各媒体也把金中的情感教育作为一个教育热点话题来报道。情感教育的实践在很大程度上丰富和深化了学生的情感世界，加深了学生对亲情、友情和爱情的理解，增进了亲子感情、同学情谊，对学生健康爱情观的形成也起到了很好的启示和引导作用。

情感教育的成效，从专著、学生社团刊物、主题班会、班主任论文、学科教育个案、团结互助、济困扶危等方面得到体现。其中，专著《情感家园》（黄晖阳主编）由汕头大学出版社出版，深受教育界和广大读者好评并荣获第十一届广东省教育科学研究成果“黄华奖”一等奖。学生诗文集《情感浪花》（林柏仰主编）也已由中央民族大学出版社出版。而全校师生通过各种方式筹得善款，救助需要帮助的学生，更展示了金中情感家园的盎然春色。